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        為了激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的內(nèi)在動力，11月10日，商務(wù)系學(xué)前教育專業(yè)14-8班全體學(xué)生在任課教師尹順麗的帶領(lǐng)下，啟動“主動將手機(jī)入袋”的行動。啟動活動按照芬蘭兒童技能教養(yǎng)法的理念開展，共分7步。第一步，大家形成共識，愿意練習(xí)一個技能，即在上課前主動將手機(jī)放入手機(jī)袋中。第二步，為技能取了好記又好玩的名字：奔跑吧，手機(jī)！第三步，討論這個技能的好處是什么。第四步，教師幫助學(xué)生找到支持者。第五步，支持者告訴學(xué)生為什么對他們學(xué)習(xí)技能有信心。第六步，商量如何慶祝。第七步，學(xué)生演示，掌握了技能是怎么表現(xiàn)的。第七步，繪制畫報，廣而告之。第八步，設(shè)計一個提醒手勢，在忘記技能的時候相互提醒。

        利用課間，教師按照學(xué)生的意愿，幫助邀請了書記寇守峰、教學(xué)主管校長張立、教務(wù)處處長薛東亮，班主任陳冰，任課教師賈宇燦做學(xué)生們練習(xí)技能的支持者。支持者們進(jìn)入教室，聽學(xué)生代表介紹技能情況，觀看學(xué)生們練習(xí)技能，接受邀請并給了學(xué)生們很多鼓勵和信心。

        寇書記希望同學(xué)們能珍惜在校學(xué)習(xí)的大好時光，借著此次活動的啟動，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。張立校長看到學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)技能時的出色表現(xiàn)，欣喜的鼓勵大家好好練習(xí)，成功后把這個技能傳遞給其他班級。同學(xué)們紛紛表示一定會把這個技能堅持下去，使它成為一種上課時的好習(xí)慣。

      “芬蘭兒童技能教養(yǎng)法”是由芬蘭的本•富爾曼先生和他的團(tuán)隊于上世紀(jì)90年代初探索形成，是目前世界上唯一的一個將焦點解決（Solution-focused）的后現(xiàn)代心理學(xué)方法融入親子教育的工具。把“問題”轉(zhuǎn)化為“技能”的學(xué)習(xí)，就像給孩子施了魔法一樣，讓他們在游戲中快樂地享受成長。芬蘭教育回歸教育的基本理念，注重啟蒙，鼓勵并尊重每個獨立的個體。它用寓教于樂的實用又有趣的方法幫助孩子克服成長中的各種困擾。

        將“芬蘭兒童技能教養(yǎng)法”的理念運用到教學(xué)管理中，商務(wù)系學(xué)前專業(yè)14-8班是第一個受益的班級。今天，14-4班也啟動了這個技能，目前14-8班的海報和14-4班的邀請卡正在制作中，期待同學(xué)們能夠把這個技能練習(xí)下去，從而獲得快樂的成長。

                                       支持者寇守峰書記

                                         支持者張立校長

                                       支持者薛東亮處長

                                       支持者賈宇燦老師